做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。

美育和思想政治教育都是事关人才培养质量的重要教育活动。前者从“美”的感性层面浸染心灵，后者从“德”的理性层面塑造行为。

党的十九大报告庄严宣告，我国已经告别从“站起来”到“富起来”的发展阶段，正以豪迈的姿态逐步进入“强起来”的中国特色社会主义新时代。

马克思主义和中国传统文化有诸多内在会通之处，所以它们能够在中国革命、建设和改革开放的伟大实践中深相结合形成中国化的马克思主义理论体系。马克思主义美育观就是要使人按照美的规律来认识和改造主客观世界，并在美的对象世界中肯定自己作为人的类本质，实现自由而全面的发展。这与中华传统美育教人“从心所欲不逾矩”的“成大人”的价值目标和实践路径以及对“美的根源”和“美的规律”等问题的认识与实践有内在的契合与呼应。

在“质量”这一概念进入高等教育领域之前，大学和其他高等教育机构都拥有一套机制确保其工作质量。在这套机制中，人的品质和工作质量直接产生关系。

2018年8月，习近平总书记在给中央美术学院8位老教授的回信中肯定了美育的重要性，并对做好美育工作提出了具体要求。在同年举办的全国教育大会上，习近平总书记又强调要加强和改进学校美育。

 “如今，美育仍然是整个教育事业中的薄弱环节，一些地方和学校对美育育人功能的认识还不到位。”在著名音乐教育家、南通大学民间音乐研究所所长詹皖教授看来，高校艺术教育工作者有责任和义务，为学校美育的普及提高贡献力量。

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。

健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差距，让所有在校学生都享有接受美育的机会到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系面向人人，促进每一名学生健康成长，这本是教育的题中之义，也是教育现代化的基本要求。

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》发布后，我遇到不少家长朋友对文件的精神不太接受，认为在已经够累的学校各科学习的重压下，再增加“小三门”（体、音、美）的学习，会妨碍孩子在“主业”上的发展。

中国美育网讯 中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）是中国教育界的大事和幸事。

2018年8月30日，习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中指出，加强美育工作十分有必要，要做好新时代美育工作，让祖国青年一代身心都健康成长。美育学科建设是加强美育的基础性工作和迫切任务。

83岁的他，12岁参加革命加入地方文工团。无论是在地方的33载，还是在北京舞蹈学院担任党委书记、院长的十年有余，或是作为一名舞蹈家、美学家、教育家，他在不同的岗位上、角色中默默耕耘又持续发光。

     美是艺术的灵魂。日常教学中，不难发现有这样的现象:为什么学生喜欢唱歌而不喜欢音乐课？学生喜欢画画而不喜欢美术课？究其原因，就是我们不少艺术科的课堂没有给学生带来美的享受。

审美教育利用审美活动本身所具有的感染人、陶冶人的特点塑造美好心灵，使人和谐、均衡、健康发展美育是一种爱美的教育，它鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，提高生活情趣，培养崇高生活目标，这是美育的独特功能，是单纯德育所不能达到的。

教育部日前与北京、江苏、福建、山东等8省市签署学校美育改革发展备忘录，旨在推动中央部门和地方政府构建上下联动、统筹整合、协同推进的学校美育改革发展工作机制。

弘扬中华美学精神与建构认知神经美育学吉林大学认知美学与美育研究中心 李志宏习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话为美育工作提出了新的要求和新的课题。