美来自哪里？——关于学前儿童的美育

学前儿童的美育及审美教育,在培养年轻一代对自然环境、社会环境,日常生活和艺术作品中美的感受，培养他们审美的情趣。

美感是人们对美的事物的感知或体会，有以下几个特征:

第一直觉性

第二情感性

第三社会功能性

第四主体性

美存在于各种事物之中随着人类生活的日益丰富和发展,美好的事物丰富多彩,在不同地域中

美的特征又可以分为下述集中表现。

一 是自然事物和现象之美

天空中的日月、星辰、云彩，大地上的河流湖泊山峰和海洋,自然美作为物质的属性在人类出现以前这些属性对自然本身来说是没有美的意义的。因为自然不能自觉为美，人类社会出现以后也并不是一切自然现象都是美,是随着人类社会实践的发展自然美的领域才逐渐扩大,如人类对自然的无限威力和不可制服,随时社会实践的发展，人类在改造自然的过程中,自然现象才越来越多的成为欣赏的对象，因此自然美的产生和他的领域逐渐扩大是何和人的社会生活密切联系在一起的,自然美的根源离不开自然和生活的客观联系离不开人。同样自然事物,同义自然属性,在不同的条件下可以成为美或丑,比如说老虎的性格,吃人的才是丑陋，力量勇猛来说又是壮美的,这正表明了自然事物与生活中的多种联系,因此自然美的欣赏不能脱离他与生活的客观联系。

自然属性虽然不是自然美的根源但自然属如,形状、质感等感性特征是直接激发自然美形成的必要条件，因此自然美正是形式美供人品味和欣赏。

二 是社会生活中美的事物和现象，直接根源是社会实践而社会实践是以人的活动为核心,人类社会生活人物形象变成为社会美德。

三 是生活中事物和现象的美。

生活中的美包括日常工作生活、家庭伦理、友情关系等，即包括自然的美又包含社会的视野，因为人的内在情感都是在社会实践中形成,社会实践。人内在的美，都是通过一定的外在表现的，人物的表情、语言。内在美好加上拥有外在的形体美,便构成人们想象中的完美。

四 是艺术作品的美通过艺术家的创造性劳动,用不同形式将现实事物中的美表现出来,是现实有关反应的产物。艺术的种类很多，建筑设计、工艺绘画、音乐、艺术美及其审美特点。现实生活是艺术创作的源泉。